山东大学史上首任女校长樊丽明上任,此前执掌上海财大五年,交出华丽成绩单

文汇教育 2022-06-18 15:20:13

今天上午,、,郭新立担任山东大学党委书记(副部长级)、樊丽明担任山东大学校长(副部长级);李守信不再担任山东大学党委书记职务,张荣不再担任山东大学校长职务。

   

山东大学,由此也迎来了史上首位女校长。而樊丽明履新前,则是上海财经大学校长。


在上海财经大学的官网上,目前还可以查询到樊丽明校长的简历。



樊丽明


1958年出生,山东高青人,中共党员,经济学博士,教授,博士生导师,。 现任上海财经大学党委常委、校长,、、、中国财政学会常务理事、中国税务学会常务理事等职。主要研究方向为财政理论与政策,税收理论与制度,高等教育管理。


主要经历:


1978年3月入山东大学经济学系学习;1982年2月在中南财经大学财政金融系攻读硕士学位;1984年12月中南财经大学任教;1986年9月山东大学经济学系任教,先后被聘为副教授、教授;1991年4月任山东大学经济系副主任,1994年4月任山东大学经济学院副院长,1999年7月获经济学博士学位,2000年3月任山东大学经济学院院长,其间,2000年11月至2003年5月在厦门大学从事博士后研究工作,2001年11月至2002年5月在美国杜克大学做高级访问学者;2003年9月任山东大学党委常委、副校长;2012年6月任上海财经大学党委常委、校长。


担任上海财大“掌门”这五年,樊丽明深受学校师生爱戴,不少老师评价,她工作作风务实干练,具有丰富的教育管理经验,同时又具有女性细腻、亲和的人格魅力。


在学生眼中,她绝不是一位稳坐在办公室里的学校领导。她的身影经常出现在课堂教室里、深入生活园区中,坚持通过面对面的交流方式,与师生们保持“亲密接触”。

 

五年来,上海财大校园的变化令人目不暇接。这主要归功于她大力推动的“服务师生实事项目”。师生们的视线关注哪里,哪里就会有所改进。大家感受到学校在提升管理服务水平上“满满的诚意”。


体悟着校园的精神脉动,传递着浓郁的人文关切,她被誉为“一位有爱、有温度的校长”。由此,樊丽明还被评为2015年“学生喜爱的大学校长”。

 

而在她的任上,上海财大交出的是一张华丽丽的成绩单。


近年来,在一些国际权威的顶尖期刊发文排行榜中,上财实现了从榜上无名到位列国内高校前茅的飞跃——


在2013年荷兰蒂尔堡大学世界经济学顶尖期刊发文排名中,上财位列全球第61名、中国大陆第1名;


在2015年美国UT达拉斯分校世界顶尖商学期刊发文排名中,上财位列全球第82名、中国大陆第3名。


在2015QS全球学科排名中,上财的会计和金融学科跻身全球前200强。



如何以现代大学理念办一流的财经教育?如何积极构建国际化人才培养新平台?如何深入推进高校的创新创业教育?在这一系列涉及高等教育改革和现代大学治理体系构建的大问题上,樊丽明都有深入的思考。


在樊丽明出任上海财大校长期间,她积极推动学校对接国家战略,服务上海自贸区建设和全球科创中心建设。她曾说,“推进改革,必须有抓手。除了给予人、财、物的充分保障,最关键的是做好心理准备:困难随时会发生,我们总得以开放、改革的精神去面对。”因此,大学要有抢抓机遇服务大局意识。


近年来,上海财经大学校长樊丽明教授曾多次接受文汇报记者的采访。以下这些公开报道,从一个个侧面,呈现了这位女校长的风采。


提取“最大公约数”,以举校体制服务科创中心建设


文汇报:上海财大调配了很多资源、投入了很多学术力量在上海自贸区研究上,按照您的说法,这是上海财大在服务上海未来发展上提取的“最大公约数”。您是如何考虑的?


樊丽明:社会服务是大学的三大基本职能之一。回顾世界高等教育的办学史,现代意义上的大学最早出现在欧洲,距今已有900多年的历史。有意思的是,19世纪末20世纪初,当高等教育重心从欧洲转向美国,伴随着美国经济的崛起,出现了著名的“威斯康星”理念,主张大学为区域经济与社会发展服务。至此,高等教育的职能也从教学、科研扩展到社会服务。


就中国来说,虽然办大学的历史相对较短,但好处是我们可以研究世界高等教育发展的一般规律。除了借鉴国际经验,中国的大学还必须立足国情:我们国家发展到现阶段,面临新形势,大学到底需要做什么?


在我看来,摆在中国大学面前的问题有两类,第一类是涉及全人类命运的共同问题,比如资源环境问题、世界和平问题、社会公平问题等;还有一类就是国家重大急需问题。比如,中国如何进一步深化改革、扩大开放;又比如,加入WTO以后的中国,如何回应美国力推的TPP(跨太平洋战略经济伙伴关系协议)和TTIP(跨大西洋贸易与投资伙伴关系协议)的挑战,在世界贸易新格局中占据有利的位置。


,就是希望上海先行探索,取得经验今后可以复制推广,从而更有力地促进我国经济转型——可以说,解决这些问题,没有哪个大国像我们如此这般迫切。


说到这一点,我想到了100多年前的美国。美国布鲁金斯学会是目前世界上最知名的智库之一,也是美国最早的一批智库之一。在这个智库成立的最初,有一个背景:一批研究财政学的教授成立了纽约市政研究院,大家围在一起研究政府的钱怎么花、是否需要建立预算制度、具体应该如何建立等问题。伴随着城市经济社会发展,总是需要一些公众政策研究机构提供具有前瞻性的决策意见——历史是何其的相似啊!


也正因此,结合上海财大的办学传统和优势,我们把推进自贸区协同创新研究列为服务国家战略、服务上海科创中心建设的重要攻坚领域。



任何改革都不可能等到100%的认同后才推进


文汇报:大学的教授们学科背景各异,每个人都有自己的教学、科研任务,要把这么多不同学科、领域的专家集结在一起,在实施“举校体制”的过程中,您怎么应对来自一线的“众口难调”?


樊丽明:说到大学服务国家重大急需,有些学者担心:这样做是否会有损大学的独立性?是不是就不提倡“坐冷板凳”精神了,从而有损基础研究?等等。


对于一些认识误区,确实有必要正面回应,从而扫除改革的思想障碍和观念障碍。


首先必须要厘清的,就是大学履行服务社会职能和保持独立性之间的关系。我们会发现一个很奇怪的现象:建国初期搞原子弹、氢弹研究,大家都会拍手叫好,因为这是服务国家重大急需。但同样的一件事情放到人文社科领域,情况就开始复杂了。有人说,“大学是不是太屈尊于社会需求了”,貌似对接社会需求的研究妨碍了大学的独立性。


大学的独立性,主要是指大学的品格独立。让高校的学者关心国家的发展需求,关注国家在发展中遇到的状况,并不等于失去思想独立性。现在一说到大学精神,总有人提民国时期。当时大师璀璨,倡导学术独立、思想自由。但客观地说,民国一批学术大师都有极强的社会责任感,关心民族的命运,这和我们如今倡导的回应社会关切不仅不矛盾,而且是契合的。


第二个认识误区是:把服务国家战略与忽视基础研究划上等号。从研究的角度来说,服务国家战略急需的实质是:以基础理论为依托,针对特殊的条件和现实基础,科学地运用理论并作出具有前瞻性的建议和方向性的判断。以上海自贸试验区为例,一个学者如果不熟知世界贸易的基础理论,不熟知世界自由贸易的整体格局,这样的研究本身就走不远,更谈不上服务国家战略。


第三个大家讨论比较热烈的问题是,服务国家急需和智库建设的关系。我认为,对人文社科领域来说,智库是服务国家战略的有效组织形式。无论是国家面临的问题,还是全人类面临的问题,它们有一个共同的特点:问题越来越大、日趋复杂,而研究者专攻的领域则日趋细小、狭窄。


弥补这“一大一小”的剪刀差,智库是有效的应对方法。说到底,智库是一种科研组织形式,它应该是思想库、人才库、信息库。在就一些争议、争论形成共识后,启动相关的改革、推进相关工作就容易形成合力。际上,任何的改革都不可能等到100%的认同后才推进。对大学来说,无论是履行社会服务职能,还是推进其他教改,都要有一种抢抓机遇、服务大局的意识。



创新创业教育本质不是培育项目,而是对“人”的教育


对于高校正在推进的创新创业教育,樊丽明也有自己的思考。她曾在文汇报撰文,认为创新创业教育将是我国高教综合改革的突破口。


樊丽明:创新创业教育本质是对“人”的教育。欧美高校在创新创业方面的一个共同点在于确立学生的主体地位,其中谢菲尔德大学尤其重视学生的创业教育中的切身体验和主观感知。


创新创业教育的核心是“教育”,而“人”不但是出发点也是落脚点,因此,其实质应该是实现对“人”的教育,而非对“项目”的教育。“项目”只是培育创新创业人才的重要载体。“项目”即使失败了,但是创新创业的种子一旦植入年轻学子的心灵,我们相信一定会在恰当的时候开花结果。


创新创业教育不仅强调面向个体提供设计思维训练,强调机会识别和开发能力,更是强调培养学生在别人犹豫不定的问题上具有洞察力和自信心的过程。正是在这个意义上,我们提倡创新创业教育,是提倡一种培养能力的实践教育,更是提倡一种尊重创新的“宽容失败”的文化,也是提倡一种自我挑战的基于“人”全面发展的教育。


正如美国普渡大学副校长迪巴·杜塔表示,高校创新创业教育往往存在一个重大的疏忽———只关注创业却忽略了创新。事实上,创新教育与创业教育二者在本质上是互相渗透和融合相通的,真正的创业教育必须以创新教育为基础,而创新教育往往以创业教育为载体和实现形式。其核心理念仍然是面向全体学生,结合专业教育,将创新创业教育融入人才培养全过程;其差异主要是创新教育重视的是学生的创新意识和创新精神的培育,通过激励学生发现问题并多角度思考问题、解决问题从而激发学生创新欲望,创业教育则更注重培养学生的实践能力,尤其是商业化的运作能力,而不是将创新理念停留在“纸”的层面。


编辑:丁嘉



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