汉乡精读系列| 第三十章封建社会中的商业行为

孑与不2 2022-06-20 12:45:32

接上一章的话题,

那么我们再来说说价值。

商业社会的核心动力不是生产而是出卖和消费,消费无非是三种情形:

第一种情形政府自己做:政府组织生产,产品卖给民众,满足民众生产生活。

第二种情形委托企业做:政府扶植企业,企业负责生产,引导民众消费,政府只管抽成;

第三种情形鼓励社会做:政府购买服务,企业生产服务,民众享用服务。

这样,商业欺诈就会发展走向商业文明。

在现代社会的商业行为中,商品由三部分构成:

资本,技术,劳动。

这里的技术更多是指研发,而不仅是劳动者的生产技能。这三者很难向民众解释的清楚,于是就用了一个词来说明——品牌。

在品牌里面,劳动工人是谁,无关紧要,研发者的姓名,也是以集体成果体现,资本从哪里来,也并不要紧。

理念与设计是构成品牌的核心因素。因此,一个品牌价值分配如下所述:

假如一件产品价值十元,据说大概的分成情况是:

生产成本一元;

研发成本一元;

包装运输一元;

分销分成一元;

理念设计六元。

苹果手机据说成本是2800元左右。售价8000元,卖成了奢侈品。

这些只是大概比例,具体是多大也并不重很要,重要的是我们的教育,培育的产品(学生)培育目标可能只是——只能胜任生产环节的(工人)。

一个品牌的产生需要五六个领域的集成,而我们的教育只能负责完成生产加工领域的工作。所以,我们是世界工厂,不好意思的是,我们并不从事生产,我们只是代工。

我们培育出来的本科生,研究生在世界经济生产与发展中,只能选择工人这个工种,即便是技术活,依然是处于价值链的底层。

但是,我们的文明血脉中,除了周王朝,还有夏王朝,商王朝,除了农耕文明的基因,还有商业文明的基因,作为个人抱着一家一言,敝帚自珍,无可厚非,站出来做教育,罢黜百家,独尊儒术,不是不学无术,就是自欺欺人。

优先发展教育,就是要看清新时代的需要,鼓起匹夫之勇,冲着化解新时代主要矛盾的方向行进,把家庭教育,学校教育,社会教育,推向一个新时代的一线中。

靳羽西有句话说的掷地有声:

羽西看世界

世界看羽西

站在中国看世界,,是两种完全不同的心情。

教育能做的,就只培养出来的孩子,不管站在那里,都是一种声音,一种心情。

只要我们每个人,都来默念:优先发展教育,明白教育的前世今生,教育就会指向未来,我们的下一代,乃至我们自己,就可以走出因循困扰堆积的焦虑,拥抱创新带来的新生。

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