讲座回顾| 《封建社会》

RUC史学经典研读社 2022-07-01 12:26:12

《封建社会》导读

孟广林老师,中国人民大学历史学院教授,博士生导师,世界古代中世纪史教研室主任。中国人民大学书报复印中心刊物《世界史》学术顾问,中国英国史研究会副会长,。 先后师从著名历史学家庞卓恒先生、马克垚先生。、思想文化史与中西历史的比较研究,著有《英国封建王权论稿》、《欧洲文艺复兴史》(哲学卷)、《查理曼》、《世界中世纪史》等。


4月21日下午18:00,中国人民大学“读史读经典”精读书目系列讲座在公教3101举行,由历史学院孟广林教授担任主讲老师。孟老师从多个角度对《封建社会》进行了精辟细致的讲解,引导同学们去发现《封建社会》的史学价值。


作者生平与著述


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孟老师首先从《封建社会》作者马克·布洛赫的生平经历着手,向同学们展现了本书背后恢弘壮阔的时代背景。


马克·布洛赫(1886—1944)是法国著名历史学家,专治中世纪法国史,年鉴学派创始人之一。

1.投身于反法西斯战场的学者


孟老师首先向我们介绍了布洛赫的家庭背景与其早年经历。布洛赫出生于一个犹太家庭,其父古斯塔夫·布洛赫是一位著名罗马史学家。布洛赫曾在巴黎高等师范学院治学,后进入柏林大学及莱比锡大学,曾参加一战。1929年,,开启了所谓的“年鉴学派”。年鉴学派的创立,实现了史学研究方向的转变,从之前关注精英大人物的作用转变为研究社会大众对历史发展的影响。


孟老师指出,马克·布洛赫不仅是一位著名的历史学者,同时他积极投身反法西斯运动,与社会现实有着密切联系。1939年,53岁的布洛赫作为年龄最大的预备役上尉重归法国军队。他曾在法国里昂成为“法兰克射手”的区域负责人。1944年,布洛赫被捕,3个月后遭到枪杀。布洛赫投身反法西斯运动,打破了社会对于“历史学者”的刻板印象,体现了一位历史学者的社会责任感和对民生、社会的关注。

2.珍贵的学术遗产


作为一位学识渊博、富有创见的历史学家,布洛赫著述颇丰,为后人留下了珍贵的学术遗产。除《封建社会》外,布洛赫还写作了《欧洲社会历史的比较研究》、《法国农村史》、《国王的神迹》、《历史学家的技艺》等史学名著。这些著作在历史领域具有开创性意义,如《欧洲社会历史的比较研究》将欧洲各国历史文明发展轨迹进行比较研究,《国王的神迹》则通过对中世纪西欧国王与教会关系的论述,说明教会权力凌驾于世俗王权的现象。


《封建社会》的史学价值


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《封建社会》是布洛赫最重要的学术作品之一,被著名史学家波斯坦称为“论述封建主义的国际水准的著作”,至今仍被公认为是有关封建社会研究的经典和集大成者。其中,无论是对封建社会的诠释,还是相关资料和方法的运用,都显示了布洛赫深厚的学术素养和宽阔的历史视野,推动了史学界对西欧封建经济、。

1.开辟“封建”研的广阔前景


孟老师为同学们指出,只有了解封建制,、经济、文化和人民大众。但目前史学界对于封建制的认识存在分歧。孟老师从“封建制”讲起,为我们介绍了《封建社会》对于推进“封建”研究的意义与价值。“封建制”的术语和概念源于17世纪英国学者斯伯尔曼。19世纪,西方史学家以罗亚尔河和莱茵河之间的某些史实进行概况分析,认为封建制即以土地分授为基础形成封建君臣间关系的封君封臣制,并以之涵盖整个欧洲。这个特定概念其实并不符合整个西欧历史,也未能扩展到当时西欧的农民阶层,忽略了封建社会劳动生产任务的主要承担者——农民和小手工业者。


基于这种概念,,如他们认为土地层层分封使国家权力层层分割,每个贵族都是他领地的实际统治者,因此把欧洲看成分裂割据的西欧,把贵族看成国王天然的反抗者。但实际上,封君封臣之间并非近代契约关系,而是依附和被依附的关系。同时。他们在研究过程中往往忽略农村经济、农民、城市等的影响。

 

孟老师讲道,《封建社会》的主要价值在于将封建制作为一种社会类型加以考察,在封建社会的学术史上是一次巨大的学术革命。《封建社会》综合研究了西欧封建社会的经济、、文化心态,书中大量论述西欧封建君臣关系、封土制、,也论述了下层社会的依附关系,如农奴制、庄园制。此外,他还涉及到环境、心态、交通等,并对西欧各地封建制的情况作了分别论述。布洛赫明确指出封建主义是一种社会类型,并把它和日本封建社会相比较,但对中国的封建社会则没有进行深入探讨。《封建社会》对世界各国学者的封建研究都产生过重要影响,它开拓了中西封建历史比较的新领域,使“西欧文明中心论”的学理模式逐渐消解。

2.求实求真的学术品格


布洛赫求实求真的学术品格,主要体现在资料运用和方法运用两方面。在资料运用上,布洛赫的史料视野大大放宽。他突破了传统实证史学单纯强调政府档案、私人笔记日记等所谓“第一手资料”的局限,提出所有可以帮助历史学家观察人类活动与精神痕迹的事物,都可以作为史料的新观点。他在《封建社会》中大量使用了诸如考古资料、诗歌、遗嘱、祈祷文、传奇文学、绘画、雕塑等,通过这些资料探究当时的历史情景与民众心态。在方法运用上,布洛赫开启了比较史研究的路径开拓了中西封建历史比较的新领域。


 历史的证据其类型之多简直不胜枚举。一个人的言论文字、所制造的产品以及接触过的东西,都可以也应当能够使我们对他有所了解。

——布洛赫



3.开辟总体史研究思路


《封建社会》不再局限于宫廷、精英、军事家、,它突破樊篱,将目光投向更广阔深厚的底层社会,使史学研究视角越来越细化,是人本主义史学思想的体现。历史不再只是从上往下看,而可以从下往上看,研究大众、底层行为史、心态史等等社会生产生活史,医疗史、人口史、妇女史、儿童史、村庄发展史等细致的历史研究逐渐发展。


孟老师同时指出,“总体史”的发展存在问题,角度不断细化使研究的碎片化倾向加重,容易变为对现象的简单描述,这值得史学家们思考。

三、总结和局限


孟老师最后总结,《封建社会》无疑是经典之作,它以年鉴学派的“总体史”理路和翔实的材料为日后的相关研究开辟了宽阔的路径。布洛赫也被看做“比较史学之父”和“总体史”理路的奠基人之一。


关于本书的局限,孟老师指出《封建社会》主要针对西欧封建社会进行论述,对于西欧之外地区,只有日本被稍稍提及,研究的地域局限使其无法回答封建社会到底是欧洲特有还是普遍存在的社会形态这一问题,不能从根本上阐明封建制度产生、发展和衰亡的必然性。尽管如此,我们应该认识到,这并非作者学识的局限,而是时代的局限,《封建社会》仍不失为一部经典之作。

孟老师解答同学们的问题


讲座最后,老师提出了三个问题,希望同学们多加思考,并建议有兴趣的同学继续阅读《史学理论研究》刊载的孟老师的有关研究作品。


讲座结束后,孟老师为同学们解答相关问题,为史学经典研读社题词并与本次讲座工作人员合影留念。

思考题

1.《封建社会》一书为什么说是“封建”研究学术史上的一次革命?

2.《封建社会》一书的学术品格?

3.?

图:傅磊

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